Class 10 : English, Lesson 1: Father’s Help – R.K. Narayan

📖 পাঠ ও বঙ্গানুবাদ (Text & Translation)

Text: Lying in bed, Swami realized with a shudder that it was Monday morning. It looked as though only a moment ago it was Friday. Already Monday was here. He hoped he didn’t have to go to school.
বঙ্গানুবাদ: বিছানায় শুয়ে, স্বামী ভয়ে কেঁপে উঠে বুঝতে পারল যে এটা সোমবার সকাল। মনে হচ্ছিল যেন এক মুহূর্ত আগেই শুক্রবার ছিল। ইতিমধ্যেই সোমবার এসে গেছে। সে আশা করল তাকে যেন স্কুলে যেতে না হয়।

Text: At nine o’clock Swaminathan wailed, “I have a headache.” Mother generously suggested that Swami might stay at home. At 9.30, when he ought to have been in the school prayer hall, Swami was lying on the bench in Mother’s room.
বঙ্গানুবাদ: সকাল ন’টার সময় স্বামীনাথন আর্তনাদ করে বলল, “আমার মাথা ব্যথা করছে।” মা উদারভাবে প্রস্তাব দিলেন যে স্বামী বাড়িতেই থাকতে পারে। সকাল সাড়ে ন’টার সময়, যখন তার স্কুলের প্রার্থনা কক্ষে থাকার কথা, স্বামী তখন মায়ের ঘরের বেঞ্চে শুয়ে ছিল।

Text: Father asked him, “Have you no school today?”
“Headache,” Swami replied.
“Nonsense! Dress up and go.”
“Headache!”
“Loaf about less on Sundays and you will be without a headache on Monday.”
বঙ্গানুবাদ: বাবা তাকে জিজ্ঞেস করলেন, “আজ তোর স্কুল নেই?”
“মাথা ব্যথা,” স্বামী উত্তর দিল।
“বাজে কথা! পোশাক পর এবং যা।”
“মাথা ব্যথা!”
“রবিবারগুলোতে একটু কম ঘোরাঘুরি কর, তাহলে সোমবারে আর মাথা ব্যথা হবে না।”

Text: Swami knew how strict his father could be. So he changed his tactics. “I can’t go so late to the class.”
“You’ll have to. It is your own fault.”
“What will the teacher think if I go so late?”
“Tell him you had a headache and so are late.”
“He will scold me if I say so.”
“Will he? Let us see. What is his name?”
“Samuel.”
বঙ্গানুবাদ: স্বামী জানত তার বাবা কতটা কঠোর হতে পারেন। তাই সে তার কৌশল পরিবর্তন করল। “আমি ক্লাসে এত দেরি করে যেতে পারব না।”
“তোকে যেতেই হবে। এটা তোর নিজের দোষ।”
“শিক্ষক কী ভাববেন যদি আমি এত দেরি করে যাই?”
“তাকে বলবি তোর মাথা ধরেছিল তাই দেরি হয়েছে।”
“আমি ওমন বললে তিনি আমাকে বকবেন।”
“তাই নাকি? দেখা যাক। তাঁর নাম কী?”
“স্যামুয়েল।”

শব্দার্থ (Word Nest)

📖 পাঠ ও বঙ্গানুবাদ (Text & Translation)

Text: Swami hoped that with this his father would be made to see that he must avoid school for the day. But Father’s behavior took an unexpected turn. He proposed to send a letter with Swami to the headmaster. No amount of protest from Swami would be of any avail.
বঙ্গানুবাদ: স্বামী আশা করেছিল যে এর ফলে তার বাবা বুঝতে পারবেন যে আজকের দিনটা তার স্কুল এড়িয়ে যাওয়া উচিত। কিন্তু বাবার আচরণ এক অপ্রত্যাশিত মোড় নিল। তিনি প্রস্তাব দিলেন যে স্বামীর হাত দিয়ে প্রধান শিক্ষককে একটি চিঠি পাঠাবেন। স্বামীর কোনো প্রতিবাদই কোনো কাজে এল না।

Text: By the time Swami was ready to leave for school, Father had composed a long letter to the headmaster. He put it in an envelope and sealed it.
“What have you written, Father?” Swami asked apprehensively.
“Nothing for you. Give it to your headmaster and go to your class.”
“Have you written anything about our teacher Samuel?”
“Yes. Plenty of things.”
“What has he done, Father?”
“Everything is there in the letter. Give it to your headmaster.”
বঙ্গানুবাদ: যখন স্বামী স্কুলে যাওয়ার জন্য তৈরি হলো, ততক্ষণে বাবা প্রধান শিক্ষককে একটি দীর্ঘ চিঠি লিখে ফেলেছিলেন। তিনি এটি একটি খামে ভরলেন এবং মুখ বন্ধ করে দিলেন (সিল করলেন)।
“তুমি কী লিখেছ, বাবা?” স্বামী শঙ্কিত হয়ে জিজ্ঞেস করল।
“তোর জন্য কিছু নয়। তোর প্রধান শিক্ষককে এটা দিবি এবং ক্লাসে যাবি।”
“তুমি কি আমাদের শিক্ষক স্যামুয়েল সম্পর্কে কিছু লিখেছ?”
“হ্যাঁ। অনেক কিছু।”
“তিনি কী করেছেন, বাবা?”
“সবকিছু চিঠিতে আছে। এটা তোর প্রধান শিক্ষককে দিবি।”

Text: Swami went to school feeling that he was the worst boy on earth. His conscience bothered him. He wasn’t at all sure if his description of Samuel had been accurate. He felt he had mixed up the real and the imagined. Swami stopped on the roadside to make up his mind about Samuel. Samuel was not such a bad man after all. Personally he was much more friendly than the other teachers. Swami also felt Samuel had a special regard for him.
বঙ্গানুবাদ: স্বামী স্কুলে গেল এই ভাবতে ভাবতে যে সে পৃথিবীর সবচেয়ে খারাপ ছেলে। তার বিবেক তাকে দংশন করছিল। সে মোটেও নিশ্চিত ছিল না যে স্যামুয়েল সম্পর্কে তার বর্ণনা সঠিক ছিল কিনা। তার মনে হলো সে বাস্তব এবং কল্পনাকে গুলিয়ে ফেলেছে। স্যামুয়েল সম্পর্কে মনস্থির করার জন্য স্বামী রাস্তার ধারে থামল। স্যামুয়েল আসলে খুব একটা খারাপ মানুষ ছিলেন না। ব্যক্তিগতভাবে তিনি অন্যান্য শিক্ষকদের চেয়ে অনেক বেশি বন্ধুত্বপূর্ণ ছিলেন। স্বামী এও অনুভব করল যে স্যামুয়েলের তার প্রতি বিশেষ স্নেহ ছিল।

Text: Swami’s head was dizzy with confusion. He could not decide if Samuel really deserved the allegations made against him in the letter. The more he thought of Samuel, the more Swami grieved for him. To recall his dark face, his thin moustache, unshaven cheek and yellow coat filled Swaminathan with sorrow.
বঙ্গানুবাদ: বিভ্রান্তিতে স্বামীর মাথা ঝিমঝিম করছিল। সে সিদ্ধান্ত নিতে পারছিল না যে চিঠিতে স্যামুয়েলের বিরুদ্ধে যে অভিযোগগুলো করা হয়েছে তা সত্যিই তাঁর প্রাপ্য কিনা। সে যতই স্যামুয়েলের কথা ভাবছিল, ততই তার জন্য দুঃখ বোধ করছিল। তাঁর কালো মুখ, সরু গোঁফ, না-কামানো গাল এবং হলুদ কোটের কথা মনে করে স্বামীনাথন দুঃখে ভারাক্রান্ত হয়ে পড়ল।

শব্দার্থ (Word Nest)

📖 পাঠ ও বঙ্গানুবাদ (Text & Translation)

Text: As he entered the school gate, an idea occurred to him. He would deliver the letter to the headmaster at the end of the day. There was a chance Samuel might do something during the course of the day to justify the letter.
বঙ্গানুবাদ: যখন সে স্কুলের গেট দিয়ে প্রবেশ করল, তার মাথায় একটা বুদ্ধি এল। সে দিনের শেষে প্রধান শিক্ষককে চিঠিটা দেবে। সুযোগ আছে যে স্যামুয়েল হয়তো সারাদিনে এমন কিছু করবেন যা চিঠিটাকে (চিঠির অভিযোগগুলোকে) সমর্থন করবে।

Text: Swami stood at the entrance to his class. Samuel was teaching arithmetic. He looked at Swami. Swami hoped Samuel would scold him severely.
“You are half an hour late,” Samuel said.
“I have a headache, sir.” Swami said.
“Then why did you come?”
This was an unexpected question from Samuel.
Swami said, “My father said I shouldn’t miss school, sir.”
Samuel looked impressed. “Your father is quite right. We want more parents like him.”
“Oh, you poor man!” Swami thought, “you don’t know what my father has done to you.”
বঙ্গানুবাদ: স্বামী তার ক্লাসের প্রবেশপথে দাঁড়াল। স্যামুয়েল পাটিগণিত পড়াচ্ছিলেন। তিনি স্বামীর দিকে তাকালেন। স্বামী আশা করেছিল স্যামুয়েল তাকে খুব বকবেন।
“তুমি আধ ঘণ্টা দেরি করেছ,” স্যামুয়েল বললেন।
“আমার মাথা ব্যথা করছে, স্যার,” স্বামী বলল।
“তাহলে কেন এসেছ?”
স্যামুয়েলের কাছ থেকে এটি ছিল এক অপ্রত্যাশিত প্রশ্ন।
স্বামী বলল, “আমার বাবা বললেন আমার স্কুল কামাই করা উচিত নয়, স্যার।”
স্যামুয়েলকে দেখে মনে হলো তিনি প্রভাবিত (খুশি) হয়েছেন। “তোমার বাবা একদম ঠিক বলেছেন। আমরা তাঁর মতো আরও অভিভাবক চাই।”
“ওহ, বেচারা!” স্বামী ভাবল, “আপনি জানেন না আমার বাবা আপনার কী ব্যবস্থা করেছেন।”

[Image of a classroom with teacher teaching arithmetic]

Text: The bell rang for the last period at 4.30. Swami picked up his books and ran to the headmaster’s room. He found the room locked. The peon told him the headmaster had gone on a week’s leave. Swaminathan ran away from the place.
বঙ্গানুবাদ: বিকেল সাড়ে চারটায় শেষ পিরিয়ডের ঘণ্টা বাজল। স্বামী তার বইপত্র গুছিয়ে নিয়ে প্রধান শিক্ষকের ঘরের দিকে দৌড় দিল। সে দেখল ঘরটি তালাবন্ধ। পিয়ন তাকে জানাল যে প্রধান শিক্ষক এক সপ্তাহের ছুটিতে গেছেন। স্বামীনাথন সেখান থেকে ছুটে পালিয়ে গেল।

Text: As soon as he entered home with the letter, Father said, “I knew you wouldn’t deliver it.”
“But the headmaster is on leave,” Swami said.
Father snatched the letter away from Swami and tore it up.
“Don’t ever come to me for help if Samuel scolds you again. You deserve your Samuel,” he said.
বঙ্গানুবাদ: যেই সে চিঠি নিয়ে বাড়িতে ঢুকল, বাবা বললেন, “আমি জানতাম তুই ওটা দিবি না।”
“কিন্তু প্রধান শিক্ষক ছুটিতে আছেন,” স্বামী বলল।
বাবা স্বামীর হাত থেকে চিঠিটা ছিনিয়ে নিলেন এবং ছিঁড়ে ফেললেন।
“আর কখনো আমার কাছে সাহায্যের জন্য আসবি না যদি স্যামুয়েল তোকে আবার বকাবকি করেন। তোর জন্য স্যামুয়েলই উপযুক্ত,” তিনি বললেন।

শব্দার্থ (Word Nest)

Unit 1 Exercises (1, 2, 3)

Exercise 1: Choose the correct alternative

1. With a shudder Swami realized that it was —

• (a) Friday
• (b) Thursday
• (c) Monday
• (d) Tuesday

2. When Swami ought to have been in the school prayer hall, he was lying on the —

• (a) bench
• (b) table
• (c) bed
• (d) desk

3. According to Swami, Samuel is especially angry with boys who are —

• (a) absent
• (b) late
• (c) inattentive
• (d) undisciplined

Exercise 2: Complete the sentences

(a) As Swami lay in bed, he felt that he had —

(b) Swami hoped that he didn’t have to go to —

(c) Father advised Swami to loaf about less on Sundays so that —

Exercise 3: True/False with Supporting Statements

(a) Swami said that he had a headache at 8 o’clock.

(b) Swami was lying in his father’s room.

(c) According to Swami, the headmaster was not afraid of Samuel.

Unit 2 Exercises (4, 5, 6)

Exercise 4: Choose the correct alternative

4. Father decided to send the headmaster a —

• (a) telegram
• (b) notice
• (c) letter
• (d) report

5. While going to school Swami was bothered by —

• (a) conscience
• (b) headache
• (c) toothache
• (d) fever

6. The colour of Samuel’s coat was —

• (a) black
• (b) blue
• (c) white
• (d) yellow

Exercise 5: Complete the sentences

(a) Father’s behavior took an —

(b) Swami went to school feeling —

(c) Swami stopped on the roadside to —

Exercise 6: Answer the questions

(a) Where did Father put the letter?

(b) What did Swami fail to decide about Samuel?

(c) How did Samuel look?

Unit 3 Exercises (7, 8, 9)

Exercise 7: Choose the correct alternative

7. When Swami entered the class, Samuel was teaching —

• (a) history
• (b) arithmetic
• (c) science
• (d) geography

8. Swami was late to school by —

• (a) half an hour
• (b) an hour
• (c) two hours
• (d) three hours

9. The headmaster was on a leave for one —

• (a) day
• (b) month
• (c) year
• (d) week

Exercise 8: Complete the sentences

(a) As Swami entered the school gate —

(b) Swami stood at —

(c) Father snatched the letter away from Swami and —

Exercise 9: Fill in the chart (Cause-Effect)

Exercise 10: Choose the correct alternative to complete the sentences

(a) Rina (take/takes/took) the bus to school everyday.

(b) Last Monday, while we (was watching/have been watching/were watching) the television, the electricity went off.

(c) By this time tomorrow they (will have left/will have leave/will had left).

Exercise 11: Fill in the blanks with appropriate articles and prepositions

Arifa, the younger (a) _______ the two girls, has cracked IIT, while (b) _______ older one is (c) _______ engineer.

Exercise 12: Editorial Letter

Question: Write a letter to the editor of a newspaper (within 100 words) about the problems faced by commuters due to irregular clearance of garbage.